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          /愛和自由

          愛——生命的動力和召喚

          在“愛和自由”幼兒教育基地,愛表現在:

          洞察孩子的行為;

          理解孩子的心理;

          滋養孩子的心靈;

          協助孩子成長;

          給予孩子能量;

          允許孩子以其自我的方式成長、發展,

          而不是服務于成人的目的。

           

          讓我的愛,像陽光一樣包圍著你,而又給你光輝燦爛的自由。

           

          愛是安全感、信賴、尊嚴感、價值感、自信心的基礎,是兒童探索世界的能量源泉。

          唯有獲得了足夠的愛,孩子才能在情感的滿足中,將生命的全部精力投入到心智的發展中。

          因為愛的存在,安全感和快樂感就代替了緊張和恐懼,放松和自然就代替了壓力和壓抑,

          生命的歡愉就代替了灌輸和僵硬,自我創造就代替了強權和教條。

           

          “愛和自由”科學教育方法認為:兒童最重要的是要生活在愛的語言、行為和氛圍中,生活在愛的意念、信任和理解中,不是溺愛、不是有條件的愛、更不是盲目的愛。

           

          自由——存在的意義和風采

          在“愛和自由”幼兒教育基地,自由表現在:

          自由地活動身體,來代替應該如何活動;

          自由地看和聽,來代替應該如何看、如何聽;

          自由地說出所感和所想,來代替應該如何說;

          自由地表達情緒,來代替被壓抑;

          自由地感覺所感的,來代替應該感到的;

          自由地要求想要的,來代替總是等待對方允許。

          (更多關于“愛和自由”部分的內容,可以透過閱讀孫老師的書籍《愛和自由》獲得。) 

           

          你的孩子不像其他孩子那樣喜歡表現,他喜歡在一旁觀察,

          但你要求他更活潑、更大膽,于是一個偉大的科學家消失了……

          你的孩子不像其他孩子那樣安靜,他喜歡上跳下竄到處探索,

          但你要求他更加謹慎有禮,于是一個天才的社會活動家消失了……

           

          “每個孩子都是獨一無二的,我們總希望他和別人一樣,于是,平庸就產生了。”

           

          人類生命存在的獨特性,在于建構自我,自我是創造力的標志,自我是獨一無二的價值所在。

          而創造自我的最重要的環境要素,是自由。

           

          “愛和自由”科學教育方法認為,自由是:

          做自己身體的主人;

          做自己情緒的主人;

          做自己感覺的主人;

          做自己心理的主人;

          做自己認知的主人;

          做自己精神的主人;

          自己做自己的主人。

          只有在自由中,才能做自己的主人。

          (關于“完整的人”部分內容,可以透過閱讀孫老師的書籍《完整的成長》獲得詳盡內容。)

           

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